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木 あじさい トラック |
昨年度の年中から、個人持ち絵の具の指導を抜本的に見直しました。
子ども達がどれだけ色を意識して描けるかを試みてきました。今月は「木」と「あじさい」を写生で描いたクラスがあります。微妙な色の変化さえ表現しています。ここまで個人持ち絵の具を使いこなせたら、今後は写生から離れたテーマも可能になるでしょう。
■テーマ：木
■活動時期：６月上旬
■画材：鉛筆、個人持ち絵の具、四つ切り画用紙（白）、パレットは一人二枚（幹、枝と葉）
■ねらい：個人持ち絵の具での色作り
■導入：保育室で木について話しました。
「木って凄いんだよ。まず幹があるね。１本の幹から沢山の枝が分かれていて、その枝には何がついている？そう、葉っぱだね。木はね、何順延も何百年もかけて、沢山枝を増やして葉っぱも増やして大きくなっていくんだよ。どんなふうに枝が分かれて、葉っぱがついていのか観察して描きに行こう」と誘い、描きたい木の周囲に集まり、鉛筆で線描きをして、その場で彩色。
■園長のコメント
濃度が濃い子が多いので、個別に伝えたそうです。また、茶や緑の絵の具はそのまま使うのではなく、他の色と混色することだけを伝えました。 |
昨年のこの時期の木と比較しても、細部のリアリティはこのページの作品の方があります。特に色に対する意識は格段の差があります。 |
■テーマ：あじさい
■活動時期：６月上旬
■画材：パス（黒のみ）、個人持ち絵の具、四つ切り画用紙（白）
■ねらい：丁寧な線描、個人持ち絵の具での色作り
■導入：壁面製作でもアジサイを作りました。その頃は園のアジサイはまだ開花しいなく、図鑑だけでしか見られなかったので、咲き始めたのを実際に見て、花ビラの枚数や葉について話し合い、その場で黒いパスだけで線描しました。
後日、個人持ち絵の具で彩色。そのとき、数本のアジサイの切り花を保育室に置きました。
■園長のコメント
このアジサイ、実は「ガクアジサイ」なのです。普通のアジサイより複雑な形をしています。園には普通のアジサイも少しは咲いているので、そちらの方が良かったでしょう。 |
「木」にしろ、この作品にしろ、写生でありながら、子ども達のそれぞれの感じ方、描き方が違うのは、これまで充分に自分の思いを表現する経験があったからで、中途半端な「観察画」とは全く趣が違います。大人でも表現できないような作品も沢山あります。 |
■テーマ：トラック
■活動時期：７月上旬
■画材：パス（黒のみ）、個人持ち絵の具、四つ切り画用紙（白）
■ねらい：丁寧な線描、個人持ち絵の具での色作り
■導入：「トラックって知ってる？どんな車？普通の車とどこが違うの？」「荷台がある。窓、タイヤ、車体そのものも大きいetc」「よく知ってるね。今日は皆が乗りたい、格好良いトラックを描こう」
１限目は黒のパスだけで描き、後日、絵の具で塗ると伝える。
2限目はトラックの色に注目し、「トラックってあまり色がついていないね。今日はみなのトラックを綺麗な色にしよう」
■園長のコメント
昨年度のトラックと比較して下さい。導入に「想像」はありません。「想」が広がりすぎて、どのような状況を描いているのか伝わりにくいです。 |
担任は1限目に、後日絵の具で色を塗ることを伝えたからか、模様をたくさん描く子が多く、トラックに見えなくなったと反省していますが、私には大変個性的なトラックが並んでいるように見えます。別に「想像」を加えなくても子ども達は自分達の思いを画用紙にぶつけています。 |
