柿の木　ひまわり


■テーマ：柿の木
■活動時期：10月下旬
■画材：パス、個人持ち絵の具、画用紙（白）
■ねらい：個人持ち絵の具の使い方と混色（１色）
■導入
　１限目：園庭の柿の木を見に行き、木肌、葉の細部に気付けるように話したあっと、保育室に戻ってパスで線描画。
　２限目：この前描いた柿の木、色がついてないね。今日は自分の絵の具で色を塗るよ。どの色がどこに合うかよく考えてね。　　　　　でも、柿の実のオレンジ色がないね。黄色に赤い色を少し入れて混ぜたらオレンジ色になるよ。

■園長のコメント

　個人持ち絵の具は自分で色を作れるメリットがありますが、これがかなり厄介です。適当な色で塗るからです。
　それに濃度も自分で調整しなければなりません。
　この２点を子ども達がしっかり意識して描けないと良い作品は生まれません。案外適当な色、例えばパレットに残っている色で着色してしまいます。

　そのために、色の「必然性」のある対象物を描くことで、色の意識付けをする必要があります。そこからテーマを導き出します。
　しかし、一度に多くの色を作って描くのは子ども達にはハードルが高いので最初は絵の具セットにない色１色を作ることから始めます。
　水の調整も必要になり、それが濃淡として偶然見える対象物も良いテーマだと言えるでしょう。
■活動時間
　１限目：15分〜70分　２限目：30分〜90分






















■テーマ：ひまわり
■活動時期：11月上旬
■画材：パス、個人持ち絵の具、教師が準備した絵の具（濃度の薄い赤）、画用紙（白）
■ねらい：個人持ち絵の具の使い方と混色（１色）
■導入
　「この前の遠足で見たひまわりはどうだった？」「綺麗だった！大きかった！」
　「そうだよね。先生と背比べしたら…」「ヒマワリの方が大きかった！」
　「花びらはどんな形だった？少なかった？葉っぱは？」
　「ヒマワリを描こう！」

■園長のコメント
　秋の園外保育で見た「秋に咲くひまわり」を個人持ち絵の具で描いています。混色はここでも１色に限りましたが、子ども達が赤を少量入れて作るのは難しいと判断したので、指導者が薄い赤色の絵の具を準備しました。
　個人持ち絵の具では水の調整もとても重要です。濃度が濃い過ぎると葉脈など折角描いた線が消えてしまうことなどは、個人的にアドバイスをして経験として理解できるように指導しましょう。
　

　午前中に線描をして、午後から彩色したところ、30分を経過しても一人も終える子がいなかったので、翌日続きをしたそうです。とても細かく丁寧に彩色しているのが、そのことからも見とれます。
■活動時間
　線描：17分〜40分　彩色：40分〜60分