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■テーマ：「さるかに」より、もし猿が優しかったら
■活動時期：9月上旬
■画材：墨、コンテ、画用紙（白）
■ねらい：１本筆での太さの使い分け コンテで細部の彩色
■導入：前日に「さるかに」の絵本を読み、「猿は蟹に意地悪をして柿をあげなかったよね。もし、猿が優しかったら、美味しい柿を採って蟹に上げたかな？」と投げかける。
■園長のコメント
埼玉県春日部市庄和こばと幼稚園の作品です。
描く対象物を見ながらではなく、想像しながら描くのは決して容易なことではありません。材料用具の使い方が身についていないと尚更です。この園では子ども達の材料用具の経験値を高めることを年長の１学期までにしっかりされているから、想像の世界も描けるのです。
とは言っても、幼稚園児とは思えない作品もあるものの、個人差がかなりある活動になっています。自分で場面構成ができずに、友達のを参考にしている子もいるようです。
担任の先生は「場面を限定しずぎたため、個性はあまり出なかった。情景なども描けるように導入を考え直す必要がある」とコメントされています。どんな絵本を使われたかは分かりませんが、確かに「柿の木」の処理が画一的な子が多いようにも見えるので、木の表現方法にも目を向けられるようにしたら良かったかもしれません。
コンテの混色など、これまでの経験がしっかり生きているのがよく分かります。
なお、事前に、絵手紙で、猿がどれだけ描けるかも調べられました。蟹は比較的形になりやすいと分かっていても、猿はどうなのかを確認されてから、このテーマに取り組まれました。
また、墨を使って日本の童話を描く際は、用紙を奉書紙にしたり、少し黄色味がかった色画用紙（白茶）を使うと、また違った味が出るようです。
■活動時間：線描：15分〜30分 彩色：30分〜80分
■怖いオニのコンテスト
■活動時期：9月上旬
■画材：墨、コンテ、画用紙（白）
■ねらい：墨での細い線描 コンテで細部の彩色と混色
■導入：みんな、鬼って知ってる？そうだね、お話にもたくさん出てくるね。みんなの顔とどこが違うかな？（角、キバetc)身体はどうかな？着ているものは？持っているものは？
今日は怖い鬼のコンテストをしよう。誰の鬼が一番怖いかな？
■園長のコメント
埼玉県春日部市庄和こばと幼稚園での実践です。
鬼達がコンテストをするのではなく、誰の描く鬼が一番怖いかと投げかけているのがポイントで、怖そうな鬼、強そうな鬼を描こうとの意識が高まったようです。鬼や「怖さ」だけに限らず、子ども達の意識付けに、広範囲で使えます。もちろん頻繁に使うと作品そのものの評価になってしまう危険性を含んでいることも忘れないように。ただし、この実践では、とても効果的で、描き終わっても子ども達の話題に上がっていたそうです。
墨での細い線も描けているし、コンテも単色での塗り込みではなく、混色を活かしています。同じ幼稚園の別のクラスが６月に同じテーマで描いている作品との違いのひとつはコンテの混色です。この作品の方が巧みな混色が見られます。このクラスはコンテだけでの混色（茄子）の経験を１学期にていて、今回の彩色時にも混色及び塗り込み時に線描を潰さないように注意を喚起したそうです。※６月の作品の一部を最後に紹介しています。特に色の使い方に注目して下さい。
■６月に実践した別のクラスの作品
殆ど混色をしていません。ただし、鬼というテーマで混色をねらいにするのは問題です、何故なら必然性がないからです。このクラスでも混色をしている作品もありましたが、汚くなってしまっています。混色をする場合は「必然性」がポイントになります。それをたった１回経験しただけで、上の作品群のように、「想像上の怖い色」を子ども達は作り出しています。活動の「経験値」を見る上でとても重要な要素を、子ども達が教えてくれている実践です。
■テーマ：原爆ドーム
■活動時期：11月上旬
■画材：墨、コンテ、画用紙（白茶）
■ねらい：細部の線描 コンテで細部の彩色
■導入：原爆ドームの形と、何故壊れているのに保存してあるかを話し合う。
■園長のコメント
広島県廿日市市つくし幼稚園の実践です。
広島の幼稚園だから可能な実践です。崩れた外壁なども苦心して表現しています。
写真は準備されましたが、導入ではあまり細部にまで触れず、子ども達が写真からどのような印象を持つかを見守られたのは懸命でしょう。
幼児画の場合、単なる描写では表現につながりません。対象物をどう捉えるか、その年齢に即したものであれば充分に表現になり得ます。
この幼稚園で年少児が「うさぎ」を描いていました。年長児がウサギを描くと概念的になりますが、年少のはユニークなウサギが並んでいました。
■活動時間 線描：30分〜45分 彩色：30分〜45分
