木

■テーマ：ザリガニ
■活動時期：10月下旬
■画材：墨、絵の具（黒、オレンジ、赤）、画用紙(白）
■ねらい：設定絵の具での混色
■導入：一度絵手紙でザリガニを描いたあと、実際のザリガニを見ながら墨で線描し、指導者が準備した絵の具で混色してから彩色。
■園長のコメント
　東京都稲城市梨花幼稚園の実践です。
　墨の線描の後、先生が準備された絵の具を混色して塗っています。混色の経験は、個人持ち絵の具で、とても重要です。ザリガニのようなリアリティのある対象物を見て、子どもなりの色を作る点が大切です。しかも、その対象物をどのように捉えるかは、子どもによって違っています。それが表現であって、もし、ここで指導者が準備した色を塗るだけでは、これだけ味のある作品にはなりません。
　同時に、丁寧に塗ることも指導のポイントです。対象物に興味関心が深くなれば必然的に丁寧に濡れます。これも今後に繋がる大切な経験です。
■活動時間：未報告






























■テーマ：木
■活動時期：10月下旬
■画材：パス（茶）、絵の具（茶系、緑系、青系）、画用紙(白）
■ねらい：設定絵の具での混色　１本の筆での彩色
■導入：実際に木を見に行き、幹、枝、葉っぱについて子ども達に質問しながら話を進める。
　特に、全ての木が太いか、幹はまっすぐかを尋ねる。
■園長のコメント
　福岡県遠賀郡水巻幼稚園の実践です。
　先生が準備された絵の具を初めて混色すると同時に、各自１本の筆を使い、筆洗などの経験も押さえられています。混色に戸惑いながらも、出来た色に興味を持って集中していたとの報告があります。
　初めての混色だから、自由にさせたいと考えるのは間違いで、必ず必然性のある色でなくてはなりません。もちろん、本物の色を作る必要はないものの、子ども達がその色をどう捉え、どう表現するかのポイントなしに混色しても、単に汚い色、いい加減な色作りで終わってしまいます。
　塗り方はやや雑な感もありますが、対象が木なので木肌の雰囲気としてとらえられるし、実際木肌の色合いを表現しようとしている作品もあります。
　色だけではなく、形の捉え方もそれぞれに違っています。実物を見る場合は、どこをしっかり見られるかの問いかけは、とても重要です。
■活動時間：線描：10分〜20分　　彩色：20分〜45分